Статьи

В первой части нашей статьи мы начали рассматривать вопросы особенностей обучения детей с нарушениями слуха в общеобразовательной школе. Давайте продолжим?

Реалии нашей страны таковы, что государственные образовательные «предложения» для ребенка со слуховым аппаратом – интернат либо коррекционная школа. Что плохого в специальном образовании? Ответ прост: изоляция от говорящих сверстников с типичным для них набором проблем. Изоляция от мира слышащих людей. Именно невозможность общаться с обычными ребятами, а не слуховой аппарат, превращает детей с нарушениями слуха в инвалидов.

Слуховые аппараты совершили настоящую эволюцию развития, от простых линейных усилителей до сложных технических устройств. В них реализовано множество функций, которые способны повысить качество жизни своему обладателю. Но есть одно условие: неграмотный подбор и плохая настройка испортят впечатление даже от самой продвинутой модели.

По данным Минздрава, в России на 1000 новорожденных приходится один слабослышащий ребенок. В 2017 году нарушения слуха были выявлены у более чем 1,3 млн детей, и эта цифра растет.

Иногда единственная возможность слышать окружающий мир – использовать слуховой аппарат (СА). Чтобы прибор выполнял свои функции корректно, нужно подобрать опции в его программном модуле под особенности ваших слуховых потерь. Причем на каждое ухо.

Ранее мы уже писали о нашем пациенте Алексее в статье «Человек, который «созрел». А сегодня он решил поделиться историей сам. Возможно, его опыт вдохновит и кого-то из наших читателей.